La organización de la enseñanza con tecnología. (A.W. Bates. Effective Teaching with Technology in Higher Education. Jossey-Bass. S. Francisco, Cal. 2003)

En elcapítulo 5 se tratan diversos aspectos de la enseñanza con tecnología y del enriquecimiento de la enseñanza cara-a-cara con el uso de la tecnología educativa hoy en día. Para ello se utiliza el WebCT, que es el sistema de autorización que facilita el desarrollo y la entrega de cursos online. Se habla de la evolución de las herramientas en la enseñanza, por ejemplo: en el pasado se utilizó el pizarrón y el gis, luego el pizarrón con marcadores, después proyectores, PowerPoint indispensable en las presentaciones de hoy día.. El software para presentaciones produce una mejoría en la claridad de las mismas si lo comparamos con el gis y el pizarrón. Una vez preparadas, las presentaciones pueden usarse una y otra vez.
Para usar estas herramientas tecnológicas debemos establecer el beneficio más allá de la presentación. Una vez presentada, qué harán los alumnos con el contenido de la misma, su conocimiento irá más allá de la presentación misma, creando la necesidad de conocer más sobre el tema, buscar las referencias sugeridas, otros vínculos y direcciones electrónicas, el aprendizaje será infinito. Habrá, pues, que considerar el propósito de la presentación, en qué momento se hará y para quién irá dirigida, si no, sólo será una acumulación de información aburrida y sin una meta a alcanzar.

El uso de Internet para mejorar la enseñanza en la clase.
Internet puede usarse de muchas maneras en el salón de clases, desde el uso por parte del profesor, hasta el uso extendido a los estudiantes, para lo cual cada uno debe tener su propio ordenador y el salón deberá estar provisto de la infraestructura necesaria para el caso. Además se pueden utilizar recursos tales como: Foros de discusión online,
que en clases numerosas es muy recomendable en WebCT o Blackboard, para que los alumnos puedan seguir discutiendo los temas vistos. También podrán usarse los e-Packs
que son módulos con información editorial listos para usarse desde la web, y pueden combinarse con material impreso. La facultad puede incorporar un e-Pack al curso online ya existente y empezar a enseñar online sin tener que crear contenidos del curso adicionales.

Modalidades de cursos, presenciales, online, y mixtos.
Los primeros son los tradicionales, en aula, con profesor y alumnos. Los segundos son 100% online, y los terceros combinan ambos, cubriendo así las necesidades diferentes de los alumnos. Sin embargo, la tendencia crece cada día más a llevar a cabo cursos online y mixtos, pues se eliminan las barreras de tiempo y espacio, y ´por supuesto el aspecto económico tiene peso en estos casos.
Tecnología y educación a distancia
Aunque la educación a distancia existe desde hace mucho tiempo, no fue sino hasta 1969 que inició el sistema de universidad abierta en Gran Bretaña. Los cursos consistían en una combinación de material impreso diseñados exclusivamente para el alumno adulto e independiente, combinado con programas educacionales de radio y televisión de la BBC. El costo, por otra parte, era de menos de la mitad de los cursos convencionales. Este sistema educativo se extendió posteriormente a muchos lugares en Gran Bretaña y en los Estados Unidos, además de otros países, evolucionando los cursos en el uso de las tecnologías del momento, hasta el e-learning de nuestros días, basándose en el mismo concepto original y adaptándolo a las necesidades de hoy.

La continuidad del aprendizaje basado en tecnología:
←Distribución del e-learning→

Aprendizaje presencial Ayudas en aula A. presencial + Educación a
e-learning distancia
No e-learning ↔ e-larning total

En el capítulo 6, Bates se refiere al perfil de los estudiantes, a lo planes curriculares, a los planes de enseñanza para utilizar la tecnología de manera óptima, y el enfoque de la enseñanza, por ejemplo el basado en problemas o el basado en preguntas. También deberá considerar el tiempo, la modalidad, desde presencial, hasta online. También deberá considerar la carga de trabajo que muchas veces es un problema si no se mide apropiadamente. Varios ejemplos de cómo aplicar la tecnología para superar ciertos puntos estratégicos:
1. Unir criterios internacionales para la acreditación de programas a distancia.
2. Rediseñar las largas pláticas y convertirlas en programas basados en tecnología.
3. Identificar contenidos comunes y compartirlos en disciplinas similares.
4. Hacer simulaciones electrónicamente para ahorrar tiempo y dinero.
5. Utilizar al consorcio MERLOT para acceder a objetos de aprendizaje.
6. Identificar las áreas de mayor dificultad para los alumnos y rediseñar la enseñanza con tecnología.
7. Crear materiales multimedia para autoevaluación.
8. Integrar el uso de tecnología en el diseño y revisión curricular.

El capítulo 8 concluye lo siguiente:
Definir cuales son los resultados de aprendizaje esperados de este curso y como serán medidos y evaluados.
Cuánto tiempo a la semana tendrán que estudiar los alumnos del curso.
Conocer si el uso apropiado de tecnología aumentará o mejorará los logros.
Establecer cuáles serán los requerimientos principales por materia y cuáles medios y tecnologías ayudarán a alcanzar los objetivos planteados.
Definir cuál será la mejor forma de estructurar las materias y la tecnología idónea para tales fines.
Conocer qué clase de interacción ayudará a los alumnos a adquirir el contenido y desarrollar las habilidades necesarias para el curso.
Establecer el soporte profesional y los recursos disponibles y la mejor forma de alcanzar metas.

De toda la información consultada, y con base en los fundamentos específicos del tema, considero que el uso de la tecnología en la enseñanza superior, (y también en la básica y media), es una herramienta indispensable, ya no es opcional, la tecnología está presente en nuesgtras vidas, en el día a día, mucho más en el aprendizaje. Se cuenta cada vez más con recursos de medios y tecnología que acerca el conocimiento al alumno. Como maestros, debemos tomar en cuenta todas las consideraciones, recomendaciones y aplicaciones sugeridas en el texto analizado, para sacar el máximo provecho de las herramientas en beneficio de los alumnos, cuyo aprendizaje no tendrá límites, gracias al mundo de la Web.